劉敏：為推進(jìn)中法交流貢獻(xiàn)教育力量

2024年10月31日，法國(guó)駐華大使白玉堂（Bertrand Lortholary）代表法國(guó)政府在大使官邸，為北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院副教授劉敏頒發(fā)“法蘭西共和國(guó)學(xué)術(shù)棕櫚騎士勛章”（Chevalier de l’ordre des Palmes Académiques）。據(jù)悉，學(xué)術(shù)棕櫚騎士勛章是法國(guó)為表彰在教育與科學(xué)工作中作出杰出貢獻(xiàn)的學(xué)者頒發(fā)的國(guó)家勛章，最早由拿破侖設(shè)立，至今已有200多年的歷史。

授勛儀式上，白玉堂大使發(fā)表致辭，高度贊賞劉敏多年來(lái)在法國(guó)教育研究和中法教育合作中所取得的成就，并感謝她為中法兩國(guó)人文交流所作出的杰出貢獻(xiàn)。他期待中法兩國(guó)學(xué)界可以進(jìn)一步加強(qiáng)交流互動(dòng)、增進(jìn)了解、深化友誼。

2024年是中法建交60周年。習(xí)近平主席在中法建交60周年招待會(huì)的視頻致辭中再提獨(dú)立自主、相互理解、高瞻遠(yuǎn)矚、互利共贏的“中法精神”，這一精神也是中法建交的初心。新時(shí)期，如何推進(jìn)中法教育文化交流，推動(dòng)中法人文“雙向奔赴”？日前，本刊特約記者對(duì)劉敏副教授進(jìn)行了采訪。

“教育研究是我愿意為之奮斗終生的事業(yè)”

記者：首先祝賀您獲得法蘭西共和國(guó)學(xué)術(shù)棕櫚騎士勛章，我們關(guān)注到您多年來(lái)一直從事法國(guó)教育研究，當(dāng)初為什么選擇研究法國(guó)？能跟我們談?wù)勀膶W(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷嗎？

劉敏：感謝您的關(guān)注和祝福。說(shuō)起來(lái)，我走上法國(guó)教育研究這條道路還略有曲折。

我對(duì)法國(guó)的印象最早來(lái)自小時(shí)候讀的那些法國(guó)小說(shuō)。上世紀(jì)80年代，除了流行的武俠言情小說(shuō)之外，不少家庭還會(huì)置辦一套中外文學(xué)名著叢書(shū)，大多會(huì)收錄《巴黎圣母院》《三個(gè)火槍手》《紅與黑》《高老頭》這類作品。雖說(shuō)那時(shí)候也就讀個(gè)熱鬧，但也能感受到法國(guó)的文學(xué)和藝術(shù)真的了不起。這些啟蒙多少也影響了我在讀本科時(shí)的專業(yè)選擇。

1998年，我進(jìn)入山東大學(xué)法語(yǔ)系學(xué)習(xí)。那時(shí)候?qū)W法語(yǔ)的條件可不比今日，學(xué)習(xí)資料非常稀缺。我們會(huì)反復(fù)聽(tīng)一盤(pán)磁帶（估計(jì)今天不少孩子都不知道什么是磁帶了）一直聽(tīng)到卡帶，也會(huì)反復(fù)讀一本來(lái)之不易的原版書(shū)，甚至把注解里的生詞也拿字典查一查。當(dāng)時(shí)，法國(guó)駐華大使館提供了不少支持，包括提供錄像機(jī)、錄像帶、圖書(shū)等。

后來(lái)，我進(jìn)入北京大學(xué)法語(yǔ)系讀碩士研究生，那時(shí)候還叫西語(yǔ)系。在美麗的燕園，我有幸遇到了一群學(xué)識(shí)淵博、學(xué)貫中西的老師。他們帶我踏入西方藝術(shù)史、法國(guó)哲學(xué)史、詩(shī)學(xué)的大門(mén)，帶我認(rèn)識(shí)了?？隆蜖柼?、莫蘭、昆德拉、謝閣蘭、程抱一……在北京大學(xué)，我逐漸“從語(yǔ)走向文”，算是自身的一次“語(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)向”吧。

畢業(yè)后，我進(jìn)入了北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院工作。這是我國(guó)第一個(gè)中法合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)?？梢哉f(shuō)，我也算是建院的元老教師了。在工作中，我對(duì)法國(guó)卓越工程師培養(yǎng)模式產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是開(kāi)始查資料、找人做訪談。后來(lái)，我干脆辭職去讀了教育學(xué)博士。就在北京舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)那年，我踏入了中國(guó)教育學(xué)科的最高學(xué)府——北京師范大學(xué)（簡(jiǎn)稱“北師大”）。我所在的北師大國(guó)際與比較教育研究院是中國(guó)最早開(kāi)展比較教育研究的機(jī)構(gòu)，也是教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

在北師大，我實(shí)現(xiàn)了研究旨趣的第二次轉(zhuǎn)向：從教學(xué)走向教育，投向了一種更宏大的敘事。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)和研究的深入，我逐漸篤定，教育研究是我真正的熱愛(ài)，是我愿意為之奮斗終生的事業(yè)。

堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素

記者：作為北師大和巴黎第一大學(xué)（簡(jiǎn)稱“巴黎一大”）聯(lián)合培養(yǎng)博士，請(qǐng)談?wù)勀氖芙逃?jīng)歷。在您眼中，這種聯(lián)合培養(yǎng)模式有哪些優(yōu)勢(shì)？

劉敏：首先，我特別想表達(dá)的是，我是國(guó)家公派留學(xué)的受益者。

我的博士論文是有關(guān)法國(guó)高等教育政策的研究。這類國(guó)別研究最直接的方法就是到實(shí)地去考察，只有這樣才能更好地獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)和本土經(jīng)驗(yàn)。在巴黎一大，我通過(guò)上課和參加習(xí)明納（Seminar）及國(guó)際會(huì)議等經(jīng)歷，更好地了解了法國(guó)大學(xué)內(nèi)部管理，親身感受法國(guó)文化、傳統(tǒng)與教育的關(guān)系，當(dāng)然也更加接近我研究的學(xué)術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)。

此外，法國(guó)教育研究雖然是建立在教育學(xué)科的基礎(chǔ)之上，但也需要跨學(xué)科的方法。在巴黎一大時(shí)，我注冊(cè)的是政治科學(xué)這個(gè)方向。我的法國(guó)老師德雷福斯教授曾擔(dān)任過(guò)法國(guó)政府參事，她不僅在研究方法上給了我很好的指導(dǎo)，還經(jīng)常談到她參與決策的經(jīng)歷，這些都讓我受益匪淺。

當(dāng)然，聯(lián)合培養(yǎng)只是人才國(guó)際化培養(yǎng)的方式之一。不管是到海外攻讀學(xué)位、參加短期項(xiàng)目，還是在國(guó)內(nèi)的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，目的都是為了接觸優(yōu)質(zhì)的教育和研究資源、理解國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)、做出有創(chuàng)新性的成果。只不過(guò)，如果聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生能夠有意識(shí)地將兩邊導(dǎo)師的工作串聯(lián)起來(lái)，促進(jìn)中外學(xué)術(shù)圈層的交流與合作，而不是被兩頭拉扯而分散精力，就更加能夠凸顯出這種培養(yǎng)方式的特殊意義。

記者：中法工程教育合作是中法教育合作交流中最活躍、最富成效的領(lǐng)域，您也曾在北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院工作過(guò)。您認(rèn)為法國(guó)高等工程師教育主要有哪些特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)模式有哪些啟發(fā)呢？

劉敏：高等工程師教育是法國(guó)獨(dú)具特色的精英人才培養(yǎng)模式，具有悠久的歷史。法國(guó)最早的工程師學(xué)校是1747年成立的法國(guó)國(guó)立路橋?qū)W校。這類學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用型的科技和工程類拔尖人才為目標(biāo)，在拿破侖統(tǒng)治時(shí)期曾得到快速發(fā)展。中法合作辦學(xué)首先引入了法國(guó)高等工程師教育，這可以說(shuō)是極具智慧的決策。

我很難用幾句話描繪法國(guó)高等工程師教育的全部特點(diǎn)，這里僅淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法吧。法國(guó)的高等工程師也被稱為“通用工程師”，對(duì)應(yīng)的法語(yǔ)詞匯是“ingénieur”。這個(gè)詞的詞根是“génie”，也就是“天才”。而在英語(yǔ)中，工程師對(duì)應(yīng)的單詞是“engineer”，詞根是“engin”，本義是“引擎”。通過(guò)詞根，我們就大概能夠感受到其中的差異。之所以被稱為“天才”，是因?yàn)榉▏?guó)通用工程師既掌握扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移和應(yīng)用能力，可以適應(yīng)多個(gè)領(lǐng)域、多種場(chǎng)景的復(fù)雜工作。

法國(guó)工程師的培養(yǎng)過(guò)程非常好地體現(xiàn)了產(chǎn)教融合。比如，學(xué)生有校內(nèi)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師和業(yè)界的實(shí)踐導(dǎo)師；企業(yè)界會(huì)深度參與培養(yǎng)全過(guò)程，包括培養(yǎng)方案的制定、授課、評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然也包括學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)。以“專題學(xué)習(xí)”這個(gè)模塊為例，設(shè)置這樣的模塊就是為了讓學(xué)生掌握某個(gè)特定領(lǐng)域的知識(shí)與方法論，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。“專題”的選擇通常來(lái)自合作企業(yè)提出的實(shí)際問(wèn)題，例如“大數(shù)據(jù)與健康：從獲取數(shù)據(jù)到?jīng)Q策”。此外，他們?cè)谂囵B(yǎng)方案中設(shè)有人文社科模塊，包括哲學(xué)、法律和組織社會(huì)學(xué)等。可見(jiàn)，他們認(rèn)為面向產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的精英工程師必須堅(jiān)守人文關(guān)懷，具有批判精神和社會(huì)責(zé)任感。我個(gè)人非常欣賞這一點(diǎn)。

2021年9月，中央人才工作會(huì)議將卓越工程師確定為我國(guó)四支戰(zhàn)略人才力量之一。北京航空航天大學(xué)與法國(guó)高等工程教育的合作屬于教育對(duì)外開(kāi)放中的先行先試，其積累的正反兩方面經(jīng)驗(yàn)均為我國(guó)加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量提供了有益參考。

發(fā)揚(yáng)“中法精神”，推進(jìn)中法教育交流合作行穩(wěn)致遠(yuǎn)

記者：2024年是中法建交60周年，這是個(gè)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的特殊年份。您認(rèn)為教育在兩國(guó)交流中發(fā)揮著怎樣的作用？?jī)蓢?guó)教育交流與合作會(huì)面臨怎樣的未來(lái)？

劉敏：教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是文明傳承和進(jìn)步的重要途徑。拿破侖曾說(shuō)，世上有兩種力量：利劍和思想；從長(zhǎng)而論，利劍總是敗在思想手下。2014年，習(xí)近平主席在巴黎聯(lián)合國(guó)教科文組織總部發(fā)表演講時(shí)曾引用拿破侖的這句名言來(lái)說(shuō)明教育的重要作用，并指出，要通過(guò)普及教育，使人們?cè)诔掷m(xù)的格物致知中更好認(rèn)識(shí)各種文明的價(jià)值，讓教育為文明傳承和創(chuàng)造服務(wù)。

中法兩國(guó)都是文明大國(guó)，文化教育交流由來(lái)已久，中國(guó)的思想曾滋養(yǎng)了法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)，而法國(guó)是歐洲最早建立漢學(xué)教席的國(guó)家。此外，您也一定聽(tīng)過(guò)20世紀(jì)初中國(guó)青年赴法勤工儉學(xué)的那段歷史。到2024年，兩國(guó)建交已歷經(jīng)一個(gè)甲子，教育領(lǐng)域的交流與合作已經(jīng)形成了一套行之有效的機(jī)制，搭建了一批互利共贏的平臺(tái)，積累了豐富的交流成果和經(jīng)驗(yàn)。

正像您所說(shuō)的，中法關(guān)系來(lái)到了一個(gè)承先啟后、繼往開(kāi)來(lái)的節(jié)點(diǎn)。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、深刻變化的內(nèi)外部環(huán)境，以及新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，教育亟待轉(zhuǎn)型發(fā)展。這些對(duì)于中法兩國(guó)未來(lái)的教育交流與合作來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。兩國(guó)需要珍視長(zhǎng)久以來(lái)交往建立的文明對(duì)話、信任和友誼，跨越意識(shí)形態(tài)和制度的差異，摒棄霸權(quán)主義、單邊主義對(duì)教育文化合作的破壞和侵蝕，發(fā)揮中法建交敢為天下先的精神，不斷推進(jìn)交流與合作。特別是面對(duì)當(dāng)前氣候變化、綠色發(fā)展、全球健康等全球性問(wèn)題，中法只有持續(xù)推進(jìn)教育對(duì)話與合作，才能更好地發(fā)揮教育變革的力量，承擔(dān)大國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。

正如習(xí)近平主席與馬克龍總統(tǒng)共見(jiàn)記者時(shí)強(qiáng)調(diào)的，“中法關(guān)系具有珍貴歷史、獨(dú)特價(jià)值和重要使命，雙方要傳好歷史的接力棒，弘揚(yáng)中法建交精神并為其賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，開(kāi)啟中法關(guān)系下一個(gè)60年的新征程”。

記者：最后，您對(duì)未來(lái)的工作有何打算？

劉敏：我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守在自己的教研崗位上，爭(zhēng)取在區(qū)域與國(guó)別研究領(lǐng)域產(chǎn)出更多高水平成果，同時(shí)也為中法兩國(guó)教育交流與合作竭盡綿薄之力。

這次能夠獲得法蘭西共和國(guó)學(xué)術(shù)棕櫚騎士勛章，我認(rèn)為不僅是對(duì)我個(gè)人工作的肯定，也是對(duì)諸多從事法國(guó)教育研究、教育交流與合作的同行們的鼓勵(lì)。

我現(xiàn)在主持北師大中法教育創(chuàng)新中心的工作。這個(gè)平臺(tái)是第二屆中法人文交流機(jī)制的重要成果，由北師大與法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)、法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心（CNRS）共同創(chuàng)辦。該中心以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、地方建設(shè)和學(xué)校發(fā)展為宗旨，與法國(guó)乃至更大范圍內(nèi)的專家學(xué)者就教育問(wèn)題開(kāi)展交流，目前已完成多項(xiàng)調(diào)研任務(wù)，以多語(yǔ)種發(fā)行的形式出版了多部學(xué)術(shù)成果。希望未來(lái)，能有更多志同道合的同行和朋友參與平臺(tái)建設(shè)，落實(shí)中法兩國(guó)元首達(dá)成的共識(shí)，共同推進(jìn)兩國(guó)教育合作和人文交流。(本刊特約記者 康麗)

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2025年第1期）